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    課堂提問論文范文例文 初中英語教學中課堂提問的藝術性

    版權:原創標記本站原創 星級:★★★★★3.0主題:關于課堂提問的范文 級別:精品論文范例 范疇:碩士學術論文 論文范文編號:biyelunwendq0144928 期刊發表:職稱評中級 全文字數:2000字 投稿作者:bzcojn 審稿編輯:著名學者 閱讀次數:16989

    本文關于課堂提問論文范文,可以做為相關參考文獻.

    淺議初中英語教學中課堂提問的藝術性摘 要:提問是溝通師生的橋梁,是初中英語課堂教學中不可缺少的手段之一,提問質量的高低,直接影響到學生學習英語的興趣,關系到一堂課的成敗;提問不僅是一種技能,更是一門藝術,它要求教師設計的理由要合理、科學并且巧妙地把學生帶入一個奇妙的理由世界,使學生善于深思理由,尋求解決理由的答案,從而有效地提高英語課堂教學質量。

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    基于職業行動的少兒英語教學法課程教學設計實施

    關鍵詞:初中英語 提問藝術

    那么,教師應該怎么提問呢 我認為,可以通過以下幾個方面來有效地提問:

    一 激發學生興趣,讓學生“想說”

    “興趣是最好的老師”,學生學習英語的內在動力是學習興趣,只有有趣的東西才能吸引學生的注意力,激發他們的求知******。因此,教師要從激發學生學習興趣的角度去設計理由,用科學、生動的語言引導學生積極思維。理由設計的趣味性能激發學生學習動機,鼓勵學生參與課堂活動,積極深思,從而推動課堂效率的提高。激發興趣,需要教師走進學生,了解學生的愛好,所設計理由能夠“投石激浪”。但在注意趣味性的同時,決不可忽視理由的真實性,教師提的每一個理由都要使學生覺得有話可說,甚至有一種不說不快的感覺

    二、提問設計要設階梯,層層遞進,逐級攀登,以完成教學任務

    對于教學中的一些重難點,我們盡量設計一些鋪墊性的理由,依據學生水平,想方設法化難為易,化繁為簡,由近及遠,一環扣一環,逐步解決大理由,從心理學和教育學角度看,這是符合學生認知規律的。在提問設計時,我們抓住學生“打破沙鍋紋(問)到底”心理,逐層展開,步步深入。

    三 提問設計應有“度”

    我們認為這個“度”必須是廣義的,它應該包括提問設計的難度、深度(鋪墊性設問)、亮度(講究感******彩,抓住學生原有知識經驗和新接受信息不適應而產生的心理失衡,提出理由,打動學生的心)、跨度(抓住教材重點、難點,問得集中,施行濃縮法,加大理由容量)、角度、精度、密度等,尤其是提問設計中的難易度的把握。提問有一定難度,才能激發學生求知欲,調動學生注意力,刺激學生思維,讓學生體會到智力角逐的樂趣。當然要注意照顧到大多數學生的知識、智力水平。這要求我們教師設計理由時,要看準,要有眼光,要恰到好處。

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    四 課堂提問要與學生進行情感交流

    愛是一種激情,愛是一種信任。課堂教學是師生間的心靈溝通,教師在課堂上應時時體現出愛。英語任課教師也應與班主任一樣了解學生,如他們的性格、家庭情況等(有時甚至是生日)。以 初一上 Unit8 When is your birthday 為例,教師在教授這一單元前可先了解班級學生的生日情況。心中已經知道了某位同學的生日快到了后(要是上課那一天正好是他的生日就更好了),可以設計這樣的理由: Today is studentA's birthday. 引入When is your father’s/mather’s Birthday 學生們對老師居然知道同學的生日覺得特別高興(尤其是那位被提到名字的學生),與老師的距離拉近了,也愿意與老師進行交流了。由于教師注意了設計理由和提出理由的藝術,這樣的一節課在同學們心中定會留下深刻的印象,還用得著老師扯著嗓子大講語法嗎

    初中英語教學中課堂提問的藝術性畢業論文題目范文相關參考屬性
    有關論文范文主題研究: 關于課堂提問論文范文集 大學生適用: 5000字在職研究生論文
    相關參考文獻下載數量: 73 寫作解決問題: 怎么撰寫
    畢業論文開題報告: 論文任務書、論文摘要 職稱論文適用: 技師論文、高級職稱
    所屬大學生專業類別: 關于課堂提問的課題 論文題目推薦度: 經典課堂提問題目

    五 善用評價,樹立學生自信

    教師提問時應該是和靄、輕松、友好的。盡可能用“Would you please….” “What about…..” “Would you like…” 等委婉、客氣的語氣。學生的答案比較精彩,決不能吝嗇:“Well done!” “Very good!”等鼓勵性的語言。對于回答不出或回答錯誤的學生,不能責備,應多用“It doesn’t matter.” “I’m sure you will do better next time.”這樣,學生消除了自卑感,樹立了信心。在提問時,教師也應該多用體態語言,教師的微笑能使學生感到親切可信;教師鼓勵的眼神能使學生消除恐懼,有安全感;教師的手勢可以幫助學生理解理由,思路更清晰。另外,教師也應關注學生的體態語言,更好地了解學生對知識的掌握程度。通過觀察,注意學生的眼神、動作、表情等,判斷他們是否有回答的******,然后提問。回避老師目光的說明對理由還沒能理解,教師應給與 鼓勵的回應,能微笑著看著老師說明他胸有成竹,給他機會,他會更加自信。在回答理由的過程中,學生犯錯誤是不可避開的,在不斷出錯和不斷改錯的過程中能力才能得到不斷地提

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    參考資料:

    [1]初中英語教學中課堂提問的藝術性

    [2]高中英語教學中“課堂導入”的藝術性

    本文總結

    課堂提問本科論文的寫作方法?為您寫課堂提問軟件畢業論文范文和職稱論文提供相關參考文獻,可用于學生和理由和教師論文開題和相關職稱論文作為參考文獻資料.

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