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    語文論文范文素材 如何進行語文單元整體教學

    版權:原創標記本站原創 星級:★★★★★3.0主題:范文參考范文 級別:優秀論文選題 范疇:專科學士論文 論文范文編號:biyelunwendq074990 期刊發表:國家級 全文字數:10000字 投稿作者:yubmaf 審稿編輯:聞名學術家 閱讀次數:48765

    主要論述了語文論文范文相關參考文獻.

    如何進行語文單元整體教學摘要:單元整體教學就是單元的合成、整體的教學,重在對單元教材整體的把握。我們的單元整體教學,包括“教科書教學”、“整本書閱讀”、“語文實踐活動”三部分,各部分既橫向聯系,又有一個縱向的序列。

    范文參考論文 范文參考

    基于單元整體教學模式下的教學

    指向高效的語文單元整體教學

    初中語文單元教學中的總領課和總結課

    比較教學在初中語文單元教學中的運用

    如何進行語文單元整體教學大學畢業論文相關參考屬性
    有關論文范文主題研究: 關于語文論文例文 大學生適用: 2000字自考論文
    相關參考文獻下載數量: 99 寫作解決問題: 怎么寫
    畢業論文開題報告: 論文提綱、論文總結 職稱論文適用: 論文發表、職稱評初級
    所屬大學生專業類別: 范文參考方向 論文題目推薦度: 優秀語文選題

    關鍵詞:整體教學 語文實踐活動

    1672-1578(2015)01-0190-01

    小學語文教材編寫者將漢字的字、詞、句、篇和語、修、邏、文等知識點,通過聽、說、讀、寫能力訓練的形式呈現在一個個單元中,讓學生循序漸進地依次掌握。同時將知識、技能的項目按照邏輯安排的序列加以安排,其中的每個項目都必須從前面已學的項目中分解出來。因此單元整體教學因為年段不同表現形式也不同,精讀指導重點也不同。一、二年級宜以“識字”為整合點,指導重點在比較詞句中理解與朗讀。單元整體識字,有益于把更多的字集中在一起,使低年級的學生不但能夠認識更多的字,而且通過分析比較,讓學生了解漢字構字規律,對漢字的特點有更深的體會。三、四年級,以單元主題為綱,整合課本內容,指導學生預習,指導重點在句段推敲中理解內容,體會情感,領悟表達效果。五、六年級,以單元主題為發散點,整合課內外內容,以學生自學為基礎,指導重點在于通過句段和篇章的對比,體會情感,領悟表達。

    實施單元教學,每單元全部閱讀內容分為幾個模塊,每個模塊大概為2課時。預習模塊;理解內容模塊;領悟表達模塊;口語與習作模塊;整本書閱讀討論模塊;語文實踐活動模塊;檢測模塊。大概用14個課時完成包括“教科書教學”、“整本書閱讀”、“語文實踐活動”的教學。

    筆者根據自己多年的教學實踐,對單元整體教學的幾個模塊進行了一些膚淺的探討,以期拋磚引玉。

    1 預習模塊

    預習是不可輕視的一環。預習可分為兩種,課外預習和課內預習。課外預習又有兩種情況:一是寒暑假預習,二是單元前預習。單元前預習是課外預習的重點(最好結合星期天)。這類預習有以下幾個內容:(1)讀課文2一3遍,劃出生字詞。(2)利用工具書解決生字詞的音、形、義。(3)標出自然段,試劃分結構層次。課內預習,每單元都專門設一課時,主要環節是:(1)認字識詞。教師要注意強調學生對重點字詞的音、形、義的識記、理解。(2)感知整體。教師除了對學生加強速讀、細讀訓練外,還要引導學生把握文章的思路。(3)反饋信息。教師圍繞本單元的中心目標,提出適當的理由,了解學生的課內外預習情況,為講讀課反饋信息。預習還在于讓學生養成預習的習慣。提出理由之所以比解決理由更重要,是因為提出理由需要多個角度的深思,有價值的理由往往能促使更深入的深思。預習讓學習變得不再神秘,教師不再是知識的獨立占有者。

    2 理解內容模塊

    理解內容就是在教師的帶領下,通過解決提出的理由,能夠復述、解釋、重整文本,獲得自己的體會。在理解了文章說了什么以后,還要能夠體會到文字背后傳遞的情感、態度和價值觀。不同年段,對理解的要求不同。一二年級能夠知道文章講了什么就可以了。三四中年級,不但要知道講了什么事,而且對某些細節能夠聯系上下文進行解釋。五六年級,不但要知道講了什么,而且能夠對文字中的信息進行整合,通過推理論證得到理由的答案。不同年段,對價值觀的理解也應該不同。一二年級明白文章告訴什么就可以了。三四年級不但要知道文章告訴了什么,而且要知道作者想要告訴讀者什么。五六年級不但要知道作者想要告訴讀者什么,還要知道自己在學習文章以后獲得什么啟迪。

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    3 領悟表達模塊

    領悟表達,就是在教師帶領下對文章的表達方式進行研究,從體裁、表述方式等方面對文章進行探討。欣賞評價,就是在領悟和接受的基礎上,從讀者的角度,對文章好的地方進行欣賞,對文章某些地方提出自己的看法,或者能夠進行修改。本模塊重點培養學生,伸展、評鑒和創意閱讀的能力。讓學生在接受的基礎上又能夠提出自己的觀點和看法。低年級,領悟表達重在詞語和句子,理解重點句子的表達作用和表達效果,可以通過替換詞語等方式進行體會。中年級重在領悟句子和段落的表達效果,能夠對一些表達策略進行辨析,能夠通過具體的語言點,感受到作者表達的獨特性。高年級除了領悟詞句段的表達效果外,重在對文章篇章結構的領悟。低年級的欣賞評價,只要能夠用朗讀的形式把自己覺得好的地方讀出來即可。中年級,要能夠對具體的詞句說出自己的看法,還要能夠用朗讀的形式表現出來。高年級,能夠用自己的話說出對文章的看法,還要能夠提出自己的見解。

    以上所說,就是單元整體教學的一個大體流程。不同的年級有不同的要求,不同體裁的文章會有不同的變式。在整個教學過程中,由內容分析為主的閱讀教學走向以培養學生能力為主的教學,由只注重教科書走向注重閱讀與實踐,由重視教師作用走向了培養學生的自學能力,使語文的學習更加有情趣。

    參考范文:

    [1]小學高年級語文單元主題閱讀教學之我見

    [2]樹立單元整體意識優化英語課堂教學

    結束語

    如何撰寫語文碩士論文?本論文主要論述了怎么寫論文范文相關的參考文獻,對您的論文寫作有參考作用,單元和模塊和自己的方面的論文題目提綱開題報告文獻綜述參考文獻的相關大學碩士和本科畢業論文.

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